「陪伴你感受、反思、成長的藝術、戲劇空間」
繪本劇場/工作坊
繪本劇場/工作坊是一個結合故事講述、角色扮演和創意表達的互動學習活動。通過生動的繪本故事，學生將參與各種創意活動，增強對故事情節和角色的理解，並學習尊重他人的觀點。這個工作坊旨在提升學生的社交技能、情感智能和創意思考能力，讓他們在愉快的氛圍中共同探索和分享。
《大山先生，快讓開》
《大山先生，快讓開》講述了大山先生和莉莉的故事。莉莉希望能夠越過大山，去看遠處的風景，但大山無法移動。在互動中，莉莉學會了如何用不同的方法與大山溝通，理解大山的存在和重要性。故事強調了尊重他人的想法和接受彼此的差異，最終展現了友誼和理解的力量。
學習重點：
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尊重他人：理解和欣賞不同的觀點，學會尊重他人的想法。
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接受差異：認識到每個人對事物的看法都有所不同，並學會接受這些差異。
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增強同理心：透過角色扮演活動，培養對他人感受的理解與同情心。
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表達自我：鼓勵學生用創意方式表達自己的想法和感受。
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接受與欣賞朋友：增強學生同理心
工作坊特色：
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互動活動：通過角色扮演和全組身體移動，使學生積極參與，提升學習興趣。
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多感官體驗：結合視覺、聽覺和觸覺的活動（如自然的感受、故事講述和繪畫），增加學習深度。
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創意表達：鼓勵學生以繪畫的方式表達對事物的看法，促進創意發揮。
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小組合作：透過分組活動，增進團隊合作與溝通能力。
為學生帶來的好處：
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增進社交技巧：提高學生的溝通能力和人際交往技巧，學會如何與他人合作。
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提升情感智能：幫助學生理解和表達情感，增強自我意識與情感管理能力。
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促進思考能力：透過討論和繪畫，培養批判性思維和創意思考能力。
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建立包容心：培養學生對不同觀點和文化的包容態度，促進多元共融的環境。
《山下同學不說話》
《山下同學不說話》講述了一位名叫山下的男孩，他在學校中總是默默無言，讓同學們感到好奇和困惑。故事探索了山下不說話的原因，以及他如何面對各種社交情境和挑戰。透過與同學的互動，最終揭示了尊重他人需求和主動幫助的重要性。
學習目標
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主動幫助他人：培養學生主動關心和幫助他人的態度。
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溝通技巧：學習簡單有效的溝通方法，增強與他人的交流能力。
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理解多樣性：認識到每個人都有不同的需求和想法，學會接受這些差異。
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情境理解：理解在特定情況下如何適應和應對他人的需求。
工作坊的特色
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互動性強：透過角色扮演和小組活動，增強學生的參與感和互動性。
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多樣化活動：結合遊戲（大電視）、故事講述和身體表達，讓學習過程生動有趣。
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情感教育：重視學生的情感理解，讓他們學會同理心和尊重他人的需求。
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創意表達：通過still image和Conscious Alley的活動，鼓勵學生創造性地表達自己。
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思考反思：提供反思問題，引導學生深入思考如何與不同需要的人相處
為學生帶來的好處：
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增強社交技能：提高學生的社交能力，幫助他們在日常生活中更好地與同學互動。
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提升情感智能：增強學生的情感理解力和同理心，提升他們的情感智能。
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創造自信：透過角色扮演和表達活動，幫助學生建立自信心，敢於表達自己的想法和感受。
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促進合作精神：鼓勵學生在小組活動中合作，增進團隊合作能力。
《不准過來》講述了一個小男孩因為害怕和不安，對周圍的人和事物設下了許多界限。他總是告訴別人「不准過來」，但隨著故事的展開，他逐漸意識到這樣的隔離會讓他失去友誼和快樂。透過與朋友的互動，他學會了如何打開心扉，接受他人，並找到真正的快樂和安全感。故事強調了理解、包容和建立人際關係的重要性。
學習目標
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理解自我防衛的影響：學生能夠識別自我防衛帶來的感受和可能的損失。
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應對他人的自我防衛：學生學會如何在遇到他人設下界限時，以恰當的方式進行互動。
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批判性思維：學生通過「思考窗」分析角色行為，提升思考和解決問題的能力。
《不准過來》
工作坊特色：
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互動性強：通過熱身遊戲和「論壇劇場」，讓學生上台與演員對戲。
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多角色演繹：導師分角色講述故事，增強學生對情節的理解和情感共鳴。
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思考窗工具：「思考窗」幫助學生深入分析角色的感受和選擇，促進批判性思維。
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情感教育：專注於自我防衛和人際關係，提升學生的情感智能和同理心。
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團隊合作：透過人鏈活動，培養學生的合作精神和社交能力，增強班級凝聚力。
為學生帶來的好處：
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增強社交技巧：提高學生的溝通能力，幫助他們在日常生活中更好地與同學互動。
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提升情感理解：增強學生的同理心，幫助他們理解他人的感受和需求。
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培養解決衝突的能力：學生學會如何尊重他人的界限，同時表達自己的需求。
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促進團隊合作：透過集體活動，增強學生的合作能力和班級凝聚力。
尊重大家的不一樣
《飛向天空的魚》
七條顏色及長相完全不同的魚，因為被魚群排斥，展開了孤獨的旅程。一天七條魚相遇在一起，它們相互讚賞對方的不同及特別，沒想到引來了一條粉紅色的魚關注。由於粉紅色的魚實在太大了，讓七條魚不自覺的排斥，卻又想起自己的經歷而接納大魚。八條魚相聚一起，八種顏色宛如彩虹般一起展開快樂的旅程。
學習目標
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尊重差異：學生學會尊重他人的獨特性，理解每個人都值得被欣賞。
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展現同理心：培養學生對與自己不同的人的理解與支持。
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欣賞多樣性：讓學生體會到多樣性所帶來的美，並將其應用於生活的不同範疇。
工作坊特色：
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互動性強：通過熱身活動和情景演釋，學生能積極參與，增強互動。
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情感教育：專注於同理心和尊重差異的主題，提升學生的情感理解能力。
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故事引導：利用《飛向天空的魚》的故事，幫助學生理解多樣性的重要性。
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創意表達：鼓勵學生以彩虹作象徵，將「不同」的美體現於生活中。
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音樂結合：以合唱活動總結，增強學生的團隊合作精神和對主題的共鳴。
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增強社交能力：提升學生在社交場合中理解和支持他人的能力，幫助建立友誼。
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提升情感智能：讓學生學會如何表達同理心，增強情感理解能力。
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促進自我反思：鼓勵學生反思自己的行為和態度，理解尊重和包容的重要性。
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建立包容心：培養學生接受和欣賞多樣性的態度，促進班級中的和諧氛圍。
《不可思議的朋友》
真人真事改編，有關自閉症、友情與陪伴的故事。
榮獲第20屆日本繪本獎，2017年中國豆瓣最高分圖書三甲
《不可思議的朋友》取材於日本淡路島，記錄了一段長達20年的友情故事。
小學生太田佑介跟隨家人搬到島上，於學校認識了同學小安。小安和別人不一樣，一時會爬上木架上自言自語，一時會說些奇怪的話。
原來小安是自閉症患者，不過同學們對此亳不在意。小安做錯事時，大家會耐心地教他；小安大聲喊叫時，大家會默默待他安靜下來。
後來大家都長大了，社會上不是所有人都理解小安，不過可以的話，佑介都希望陪在小安身邊保護他。
「雖然我們無法用語言溝通，但我們的心是相通的。小安就是我的，不可思議的朋友。」
工作坊特色：
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互動性強：通過磁石熱身活動，讓學生積極參與並增強彼此的互動。
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多樣化學習方式：結合故事講述、角色扮演和小組討論，適應不同學生的學習風格。
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情感教育：專注於尊重差異和理解他人的特質，理解自閉症特質。
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創意表達：使用「Roll on the Wall」和寫信活動，鼓勵學生向身邊朋友道謝。
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思考反思：提供反思問題，引導學生深入思考如何認識他人及尊重差異。
為學生帶來的好處：
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提升社交能力：加強學生在不同社交情境中的交流技巧，幫助他們建立友誼。
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增強同理心：理解SEN及他人的特質和需求，培養同理心和情感理解能力。
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促進自我反思：透過討論和寫信，幫助學生反思自己的感受和對同學們的看法。
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建立包容心：鼓勵學生接受和欣賞多樣性，促進班級中的包容氛圍。
《怪獸大學》
面對被質疑聲音，不氣餒。積極發掘自己的潛能。
在怪獸大學，麥克是一個努力學習、渴望成為最出色驚嚇者的學生，而蘇利文則是一個天生的驚嚇天才，卻因為自信心過強而不太在意學業。隨著故事的展開，兩人因為一系列的挑戰和誤會，最初的友誼受到考驗，但最終他們學會了團隊合作的價值，並克服了困難。
故事的主題圍繞著友誼、勇氣、努力和接受自己的獨特性，強調了即使面對逆境，真誠的友誼和堅持不懈的努力也能帶來成功。最終，麥克和蘇利文不僅成為了驚嚇界的優秀專家，也建立了深厚的友誼。
學習目標
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認識個體差異：讓學生理解每個人都是不一樣的，並欣賞這些差異。
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面對質疑：培養學生在面對外界質疑時不氣餒，勇敢追求自己的夢想。
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發掘潛能：激發學生積極探索自己的潛能，並設定個人發展目標。
工 作坊特色：
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互動性強：透過小組活動和角色扮演，鼓勵學生參與和互動，促進彼此之間的交流。
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情感教育：重視同理心和自我接納，通過角色分析和故事情節，引導學生理解每個人的獨特性。
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多媒體學習：結合影片播放和簡報，增強學生對故事情節和角色的理解，提升學習興趣。
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創意表達：鼓勵學生通過自畫像和身體定格表達自己的特質，增強創造力和自信心。
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正向激勵：通過歌曲和小結，激勵學生相信自己，鼓勵他們發掘潛能和接受自我。
為學生帶來的好處：
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提升自信心：讓學生通過角色扮演和分享，增強自我認識和自信心。
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增強社交技能：在小組活動中培養學生的合作與溝通能力，促進友誼的建立。
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培養同理心：通過角色分析，學生能更好地理解他人的感受，增強人際關係的和諧。
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促進情感健康：鼓勵學生接受自我，增強心理韌性，能更好地應對生活中的挑戰。